Au début de l'atelier, les élèves participant-e-s reçoivent la mission de planifier et mettre en œuvre une expédition dans les glaces polaires. Avec le soutien de notre responsable d'atelier et de divers moyens techniques, différentes sous-tâches sont résolues en équipes, physiquement ou numériquement. Le processus de recherche de solutions se déroule selon la méthode Circular Design Thinking. Bien que les appareils et processus qui en résultent ne fonctionnent pas toujours parfaitement, la construction créative, l'expérimentation, la programmation et même parfois l'échec sont source de plaisir et d'apprentissage. Durant ce processus, les élèves parcourent les différentes étapes du prototypage. Pour cela, les connaissances nécessaires en matière de modélisation, d'impression 3D et de programmation sont acquises au cours de courtes séquences d'introduction réparties sur les trois jours.

Les élèves obtiennent un aperçu du développement technique depuis la préhistoire de l'humanité jusqu'à aujourd'hui et reconnaissent le rôle de la technologie dans notre vie quotidienne (industrielle). Ils/Elles apprennent que l'homme et la machine doivent fonctionner en synergie. À travers l'exemple d'une tâche de tri et de préparation de commandes, ils/elles apprennent que la machine peut effectuer des tâches de routine (compter, trier, distribuer selon les commandes) plus rapidement et plus précisément que les humains. Pour autant, une distribution équitable de ressources limitées ne peut être satisfaisante que lorsque nous, humains, échangeons et dialoguons. La technologie (système d'automatisation industrielle) est ainsi intégrée dans un contexte social.

Au cours de la journée, les élèves apprendront également à gérer un système complexe, se familiariseront avec les caractéristiques et les fonctions de base des logiciels et pourront utiliser ces derniers pour saisir des données qui seront transmises au système. Dans cette optique, les élèves sont également familiarisé-e-s avec les différents domaines professionnels de la technologie et de l'informatique.

Cette offre s'adresse aux classes du second cycle scolaire (5e à 6e année). Au cas d'intérêt, veuillez nous contacter recourant au formulaire de contact. Nous nous envoyerons avec plaisir de plus amples informations sur l'offre à l'avance. Des horaires différents sont possibles sur demande.

À travers des découvertes ludiques, les élèves découvrent des phénomènes physiques tels que la résistance de l’air et son effet sur le mouvement des objets. À l’aide d’une soufflerie – une technologie essentielle dans le développement des véhicules –, les enfants testent en pratique comment réduire la résistance d’un véhicule. Ils découvrent comment les ingénieurs s’inspirent de modèles naturels, tels que la morphologie des pingouins, pour concevoir des véhicules aérodynamiques et durables.

À travers des expériences et des approches créatives, les élèves conçoivent leurs propres modèles de véhicules du futur. Ceux-ci sont non seulement efficaces, mais aussi respectueux de l'environnement. En mettant directement en pratique ce qu'ils ont appris, les enfants testent la pertinence des matériaux et des formes pour la construction automobile.

Cette activité s'adresse aux élèves du 2e cycle et favorise, par l'observation, l'expérimentation et la création, une compréhension plus approfondie des relations physiques entre la résistance à l'air, la nature et la technologie. L'accent est mis sur la résolution créative de problèmes en équipe. D'autres horaires sont possibles sur demande.

Avec quelques adaptations, cette activité convient également aux classes de 7-8H. N’hésitez pas à nous contacter si vous êtes intéressée.

Le cours spécialisé sur le montage solaire s'adresse à un large cercle de personnes intéressées, comme les artisans des métiers de la ferblanterie et de l'enveloppe des bâtiments et les spécialistes de la branche électrique. Le nouveau cours spécialisé accueille également des participants issus d'autres professions artisanales, des personnes qui changent de voie et d'autres personnes intéressées, par exemple dans le domaine de l'agriculture ou de l'événementiel.

Les conditions requises sont l'habileté manuelle, la forme physique, l'absence de peur du vide, l'enthousiasme pour la technologie solaire et la résistance aux intempéries.

Pendant le cours, les participants se penchent sur les bases de l'électricité solaire. Ils apprennent entre autres comment fonctionne une installation photovoltaïque (PV) et de quels composants elle se compose. Ils acquièrent également des connaissances de base sur la structure des toits en pente et des toits plats et apprennent à y monter différents systèmes PV. Ils sont également formés aux bases de la sécurité au travail et aux différents dangers liés à l'électricité.

Contenu du cours

• Bases de l'enveloppe du bâtiment
• Bases de l'énergie solaire
• Bases Sécurité en relation avec l'électricité
• Compétence lors du montage
• EPI antichute (équipement de protection individuelle contre les chutes

Inscription pour les dates en juin et septembre: Home - TF Bern - Fachkurs Solarmontage

Chacun-e connaît le bip sonore émis lorsqu'une voiture recule vers un obstacle. Les capteurs à ultrasons sont un élément central de notre vie quotidienne, notamment dans la mobilité. Ils remplacent ainsi partiellement le sens de la vue des humains dans l'orientation des véhicules, qui deviennent de plus en plus autonomes.

L'offre STIM "Des ondes invisibles" fait découvrir aux élèves l'histoire d'une chauve-souris qui vole et s’oriente pendant la nuit à travers la forêt. Les enfants essaient de sortir de notre labyrinthe forestier uniquement à l'aide d'un capteur à ultrasons qui bipe, et découvrent qu'il existe des espèces vivantes capables de percevoir des sons au-delà de l'ouïe humaine.

L'objectif de cette offre STIM au TecLab est de susciter l'enthousiasme des enfants pour la technique en montrant ses points d’attache avec leur vie quotidienne. De plus, les élèves y découvrent différents types d'orientation, obtiennent un premier aperçu de la conception et de l'utilisation d'un capteur à ultrasons, et remarquent que la nature sert souvent de modèle aux développements techniques.

L'offre s'adresse aux classes du cycle 1 (1-3H, ou école enfantine à 1ère année). Des horaires différents sont possibles sur demande.

Avec un rapport de durabilité, les entreprises informent sur les répercussions économiques, sociales et écologiques de leurs activités ainsi que sur les mesures et les plans de l'entreprise en la matière. L'analyse et la communication transparentes de la durabilité de l'entreprise génèrent des avantages multiples pour les entreprises. D'une part, elle offre des bases pour les décisions stratégiques, l'innovation, l'augmentation de l'efficacité et la motivation des collaborateurs de l'entreprise, par exemple en identifiant les inefficacités des ressources ou les risques liés aux processus. D'autre part, elle augmente également la compétitivité de l'entreprise et renforce la communication avec la clientèle, les investisseurs* et les fournisseurs* ainsi que l'attractivité de ces derniers. Dans un monde où tout le monde doit faire rapport sur les aspects de la durabilité, on s'entoure volontiers de partenaires* qui maîtrisent leurs aspects de durabilité.

Vous souhaitez ancrer la durabilité de manière globale et à long terme dans votre entreprise ? Commencez par l'atelier pratique sur la durabilité en entreprise et posez les bases de votre rapport sur la durabilité.

Direction du cours

• Prof. Dr. Jan Frecè, Haute école spécialisée bernoise, Sustainable Business
• Mirja Mätzener, conseil₃, conseil en durabilité
• Melanie Eberhard, conseil₃, conseil en durabilité

Groupe cible

Dirigeants et collaborateurs de PME dans le domaine de la production et des services, responsables de l'établissement de rapports sur le développement durable.

Objectifs

• Vous réfléchissez à la relation de votre entreprise avec le développement durable et, si elle existe, à votre stratégie de durabilité.
• Vous comprenez à quoi servent les valeurs dans l'entreprise et êtes en mesure d'identifier les valeurs fonctionnelles de votre entreprise.
• Vous connaissez le contexte réglementaire actuel et obtenez une vue d'ensemble des approches possibles de la durabilité en entreprise.
• Vous apprenez à effectuer de manière autonome une analyse de matérialité et êtes capable d'identifier les parties prenantes et les champs d'action essentiels pour votre entreprise.
• Vous comprenez la pertinence de la communication en matière de durabilité, vous savez la distinguer du greenwashing et vous êtes en mesure de communiquer au niveau réglementaire et narratif.
• Vous vous familiarisez avec des outils de gestion sélectionnés dans le domaine du développement durable.
• Vous établissez un rapport de durabilité non financier de base pour votre entreprise.

Programme

• Au cours de l'atelier de deux jours, les bases d'un rapport de durabilité sont élaborées à l'aide d'apports théoriques et d'exercices pratiques.
• La saisie des données s'effectue à l'aide d'un outil en ligne gratuit. Un rapport individualisé peut ainsi être établi sur la base de modules de texte déposés.
• Après le premier jour d'atelier, les participants rassemblent d'autres informations et documents pour la suite du travail sur le rapport. Ceux-ci seront traités lors du deuxième jour d'atelier.
• Le rapport se base sur 20 critères du code allemand de la durabilité, à partir duquel il est également possible de générer un rapport compatible avec la Global Reporting Initiative (GRI).

Après une brève introduction aux thèmes de la durabilité, de l'économie circulaire, des analyses de cycle de vie et de l'évaluation de l'impact environnemental, vous travaillerez en groupes sur différents défis. Ainsi, vous vous familiariserez avec les énergies renouvelables à l'aide d'une installation de simulation, vous découvrirez concrètement les facteurs qui influencent la production et la consommation d'électricité (dont la météo), et vous tenterez de maintenir l'équilibre d'un système énergétique autonome.

Lors de la construction d'un pont recyclable, vous vous pencherez sur l'utilisation efficace des matières premières et sur les principes de base de l'évaluation des impacts environnementaux à l'aide d’une analyse de cycle de vie. Puis, vous discuterez sur les expériences communes et les transposerez dans votre quotidien professionnel afin de mettre efficacement en pratique ce que vous avez appris.

Vous découvrirez comment la coopération, la communication et l'intégration des principes de durabilité sont des éléments clés pour résoudre les enjeux actuels. L'approche ludique vous permettra d'aborder concrètement ces domaines thématiques complexes et de transposer les enjeux du développement durable dans votre quotidien.

Cette offre est idéale pour les équipes d'entreprises et d'administrations publiques qui souhaitent aborder les questions du développement durable de manière concrète. Elle s'adresse également aux enseignant-e-s et aux équipes scolaires : vous découvrirez le TecLab et ses ateliers, et y trouverez des idées pour votre propre enseignement ou le développement de votre école dans le domaine du développement durable et des sciences (STIM).

Dans le cadre de la journée STIM "L'énergie interconnecte", les participant-e-s découvrent différentes sources d'énergie et les manières de transformer l'énergie. À travers trois postes différents, les jeunes se familiarisent avec les éoliennes, les installations solaires, les centrales hydroélectriques et les machines thermiques. Ainsi, en expérimentant avec des éoliennes, ils/elles recherchent les réglages optimaux pour la production d'énergie ; ailleurs, ils/elles construisent une turbine à vapeur et étudient comment la chaleur est transformée en énergie mécanique. A partir d’un modèle représentant différentes sources d'énergie renouvelables, l'accent est mis sur les questions d'interconnexion et d'équilibre dans un approvisionnement énergétique durable.

Les élèves développent ainsi des solutions efficaces et pertinentes, en coopérant en tant qu'équipe et en transposant leurs acquis dans le contexte de leur propre vie et de la société.

La journée STIM "L'énergie interconnecte" s'adresse aux classes du troisième cycle. Des horaires différents sont possibles sur demande.

Objectif : 

Les collaborateurs sont en mesure d'identifier les situations et comportements non sûrs selon règles de sécurité de la SUVA, de les aborder et de proposer des améliorations. Nous développons ensemble une culture de la sécurité alignée sur les conditions et besoins de l'entreprise. Les règles essentielles, spécifiques à la branche, sont reprises de manière exemplaire basées sur des situations du travail quotidien du personnel. La focalisation se fait sur la perception consciente des changements et risques, ainsi que sur l'application rigoureuse des règles de sécurité dans la vie quotidienne.

Contenu : 

Lors d'un premier atelier destiné aux cadres, l'accent est mis sur les objectifs d'une culture de la sécurité en relation avec la responsabilité personnelle et juridique des cadres. Au moyen d'expériences individuelles, les conflits d'objectifs entre, d'une côte, le travail quotidien avec pression et routine, et, de l'autre côté, la sécurité et les responsabilités effectives sont mis en évidence. Chacun-e a été concerné-e une fois. Ensemble, les valeurs d'une culture de sécurité sont ensuite élaborées et mises en relation avec les règles de sécurité existantes de la SUVA.

Les ateliers organisés avec l'ensemble des employés sont axés sur l'instauration d'une culture de la sécurité, fondée sur la responsabilité personnelle, une communication ouverte et une culture de l'erreur. Les cadres assument à cet égard une fonction de modèle essentielle. Les règles de sécurité vitales sont répétées en termes de contenu et de situation et mises en relation avec les valeurs de la culture de la sécurité. En appliquant simplement le SAT (Situation Awareness Training), on favorise la prise de conscience des dangers causés par la routine de la vie quotidienne et on s'exerce à analyser rapidement les situations et comportements dangereux au travail. A partir de cette analyse, des observations et possibilités d'amélioration sont discutées. 

Avec Scratch et la PiskelApp, les élèves conçoivent des personnages, programment des mécaniques de jeu et plongent dans l’univers du game design. Nous nous appuyons sur un principe de jeu existant et éprouvé, que les élèves adaptent et développent de manière créative. Qu’il s’agisse de talent artistique, de pensée logique, de storytelling ou de planification stratégique – chacun·e trouve un rôle correspondant à ses propres points forts. Leurs compétences 4Cs (collaboration, communication, créativité et pensée critique) sont ainsi stimulées de manière concrète et dynamique.

Un autre axe important est la réflexion et l’éducation aux médias. Tout au long de la journée, des questions éthiques, économiques et sociales liées aux jeux numériques sont abordées et mises en lien avec le travail pratique. La journée se conclut par un pitch lors d’un salon fictif du jeu vidéo, au cours duquel les participant·e·s présentent leurs jeux et expliquent leurs choix.

Tous les appareils et matériaux sont fournis. Des compétences préalables sont utiles, mais ne sont pas nécessaires. Les jeux commencés au TecLab peuvent être poursuivis ou approfondis en classe.

Cet atelier est actuellement en cours de révision. Les réservations sont d'ores et déjà possibles pour des dates à partir de février 2027. Les jours disponibles sont le lundi, le mardi et le mercredi.

Dans l'offre "Notre zoo", les participant-e-s rassemblent et structurent des informations sur le mode de vie de différentes espèces animales. Puis, ces connaissances sont utilisées pour la planification d'un zoo. Tous les élèves apportent leurcontribution à la recherche de solutions et à la présentation des idées et des résultats. Ce faisant, les capacités créatives et analytiques sont encouragées. Il s’agit de concilier les exigences externes avec leurs propres idées créatives et d’appliquer les mathématiques dans une situation concrète.

Grâce à cet exemple, les élèves découvrent comment les processus de commande et de livraison sont automatisés dans l’industrie et comment l'homme et la machine collaborent.

L'offre d'une demi-journée "Notre zoo" s'adresse aux classes du premier cycle (3-4H). Veuillez nous faire part de votre intérêt via le formulaire de contact et nous vous envoyons volontiers au préalable de plus amples informations sur l'offre. Des horaires différents sont possibles sur demande.

Dans le cadre de mesures de développement scolaire ou par intérêt, vous vous demandez comment développer durablement des compétences STIM dans votre école ou votre classe, comment intégrer efficacement les STIM dans l'enseignement des disciplines et quels sont les liens entre les MINT et l'EDD ? Alors venez visiter le TecLab avec vos collègues. Nous vous proposons un programme adapté à vos intérêts avec des aperçus pratiques de nos offres et vous soutenons, si nécessaire, avec des repas et des salles pour vos autres séances, ateliers et autres activités dont vous êtes responsable, par exemple dans le cadre d'une journée des collègues.

Après une présentation du TecLab, vous aurez l'occasion de découvrir par vous-même des éléments de notre offre pour les classes. Lors de votre inscription, veuillez nous indiquer les offres qui vous intéressent.

Nous organisons gratuitement cette offre de découverte pour des groupes de 6 à 24 enseignant-e-s et/ou directeur-ice-s d'école du canton de Berne.

La gestion des installations emploie souvent des personnes provenant d'un large éventail de disciplines et formations. Les personnes aux compétences multiples sont recherchées. C'est ici que débute le programme de formation continue "Upskilling Maintenance", qui propose des modules sur diverses compétences essentielles à la gestion des bâtiments et des installations techniques. Actuellement, les modules "Soudage", "Travail des métaux", "Travail du bois" et "Réparations électriques" sont prévus.

Le module "Soudage" aborde les processus de soudage de manière théorique et les met en pratique. Sur notre installation de soudage à réalité augmentée, vous entraînez en outre vos compétences en toute sécurité et dans un environnement actuel et intéressant. Ensuite, vous appliquerez ce que vous avez appris sur vos propres installations de soudage ou sur les nôtres.  

En cas d'intérêt pour ce module ou pour d'autres modules dans le domaine de la "Upskilling maintenance", nous vous contacterons individuellement et élaborerons un programme adapté de 1 à 2 jours par module pour votre entreprise ou votre groupe. Si les infrastructures sont disponibles, il est possible d'organiser le cours dans vos locaux. Dans le cas contraire, le cours aura lieu à Berne, sur le site de l'école technique de Berne.

Ces modules sont destinés au personnel de gestion des installations, au personnel des ateliers, aux artisans, mais aussi aux enseignants intéressés, entre autres. Actuellement, le cours est uniquement proposé aux équipes existantes et aux groupes de 4 à 8 personnes.

> Rapport de terrain de l'Hôpital de l'Emmental

Dans le cadre de ce défi, les élèves découvrent trois postes. Dans l’un, ils et elles se familiarisent avec une installation de simulation énergétique et tentent de maintenir l’équilibre d’un système autonome, découvrant ainsi concrètement les facteurs qui influencent la production et la consommation d’électricité (comme la météo). Dans le second, il s’agit d’optimiser l’utilisation des véhicules de chantier pour prendre conscience de l’importance des enjeux de durabilité dans les processus de logistique et les chaînes d’approvisionnement. Finalement, lors de la construction d'un pont recyclable, les élèves se penchent sur l'utilisation efficace des matières premières et sur les principes de base de l'évaluation des impacts environnementaux à l'aide d’une analyse de cycle de vie.

Les participant-e-s découvrent comment la coopération, la communication et l'intégration des principes de durabilité sont des éléments clés pour résoudre les enjeux actuels. L'approche ludique des connaissances fondamentales leur permet d'aborder concrètement ces questions complexes et de transposer les enjeux du développement durable dans leur quotidien.